Блог Андрея Курчина

Урок 10 ИСПАНИЯ

Испания на рубеже XV-XVI столетий. Правление Карла V. Филипп II. Упадок Испании.

Тема урока:

Цель урока: Ознакомить восьмиклассников с процессом формирования колониальной империи в Испании. Выяснить особенности внутренней и внешней политики испанского двора. Учащиеся учатся переносить ранее полученные знания на изучение нового материала, сравнивать, анализировать, участвовать в эвристической беседе, работать с документом, участвовать в дискуссии, решать проблемные задания, делать выводы.

Тип урока: комбинированный урок с элементами лабораторной работы.

Оборудование: Учебник, §11. Карты «Испания в 16 – первой половине 17 вв.» «Экономическая карта Испании в 16 веке», «Англо-испанская борьба в 16-17 вв.».

Образовательное пространство расширяется за счет чтения художественной и научно-популярной литературы: М. Сервантес. Дон Кихот Ламанческий.

Основные понятия и термины: кортесы, комунерос, аутодафе.

Методы обучения: Проблемный или частично поисковый метод.

Проблемное задание: Согласны ли вы со следующим высказыванием: «История Испании XVI—XVII веков — судьба державы, пережившей крах, не потерпев поражения на поле брани, но рухнувшей под влиянием непомерных амбиций, основывавшихся на таком ненадежном фундаменте, как доходы от американского золота и серебра».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Беседа по вопросам:

1. Что такое реконкиста и когда она завершилась?

2. В каком году Колумб открыл Америку?

3. Кто такие конкистадоры? Какова их роль в истории?

Работа с понятием «абсолютная монархия».

1. Кому принадлежала верховная власть в стране?

2. Кому принадлежала власть на местах?

3. Кто утверждал налоги?

4. Кто издавал законы?

5. Как собиралась армия?

III. Изучение нового материала.

1. Испанский абсолютизм.

Работа с картой:

1. Назвать государства, граничащие с Испанией.

2. Назвать колонии, принадлежащие Испании.

3. Назвать территории, которыми владела Испания.

Работа с учебником (стр. 93-97). Оформление опорного конспекта «Характерные черты испанской абсолютной монархии». Работа с понятием «кортесы». Предлагаем ребятам сравнить абсолютизм во Франции и Испании и сделать выводы.

2. Внутренняя и внешняя политика испанского двора.

Сравниваем экономические карты Франции и Испании 16 века. Необходимо дать характеристику проводимой внутренней политики Карла V и Филиппа II.

Восстание комунерос предлагаем учащимся охарактеризовать по плану изучения восстаний. Работа с понятиями «инквизиция» и «аутодафе». Рассматривается и анализируется следующий документ.

Отрывки из отчета о приговоренных к смертной казни

"Во-первых: Орбиан, фламандец ... по профессии переплетчик, 30 лет. Он сжег несколько картин с изображением Господа нашего Иисуса Христа и других святых и вообще придерживался учения Лютера, считая его хорошим. Он, кроме того, осмелился учить других. Он показал себя упрямым, а потому был проклят и передан представителям светского суда для сжигания заживо с конфискацией его имущества, движимого и недвижимого.

Во-вторых: Хуана де Перес, португалка ... Она придерживалась иудейской веры и хранила ее долгие годы, соблюдая все предписания и церемоний тем самым соблазняла др. Она исповедала и примирилась с церковью. Она наказывается отлучением и пожизненным заключением. Ее движимое и недвижимое имущество конфискуется.

В-тринадцати: Хуан Коринео - Морисками. Хотел уехать в Берберию. Наказывается ста ударами розг.

В-тридцать вторых: Андрес Консено, крестьянин, говорил, что перед священниками не следует исповедоваться в тяжелых грехах, ибо они такие люди как он. Он должен покаяться и получить сто ударов розгами.

Посудите:

1. Кто оказывался перед судом инквизиции?

2. За что людей судили?

3. Справедливыми были наказания?

В вопросе внешней политики обращаем особое внимание восьмиклассников на отношения Испании с Англией и Нидерландами.

IV. Закрепление изученного материала.

В заключительной части урока учащиеся предъявляют результаты своей познавательной деятельности при решении проблемного задания.

V. Домашнее задание.

§ 11.