Блог Андрея Курчина

Урок 32 ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ. ПЕРСИЯ

Османская империя и ее внешняя политика. Ослабление Османской империи. Персидское царство. Правление Надир-шаха.

Тема урока: ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ. ПЕРСИЯ

Цель урока: ознакомить учащихся с экономическим, политическим и культурным развитием Османской империи и Персии; совершенствовать умения восьмиклассников устанавливать причинно-следственные связи, выделять главные тенденции в развитии страны; воспитывать негативное отношение к захватнической политике и угнетению одних народов другими.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: Учебник, §26. Карты «Османская империя в XVI-XVII вв.», «Страны Азии в XVI – XVII вв.».

Образовательное пространство расширяется за счет чтения художественной и научно-популярной литературы: К. Финкель. История Османской империи: Видение Османа.

П. Загребельный. Роксолана. Л. Соловьёв. Повесть о Ходже Насреддине.Эвлия Челеби. Книга путешествия.

Основные понятия и термины: традиционное общество, райя, султан, шах, янычары, гайдуки, «Священная лига».

Методы обучения: Проблемный или частично поисковый метод.

Проблемное задание: выделите черты, характерные для обществ Востока в XVI—XVIII вв. Подумайте, существовали ли такие черты в жизни европейского общества: в X—XIII вв., в XIV—XV вв., в XVI—XVIII вв. Сделайте вывод о характере такого общества.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

В начале урока проводится исторический диктант по предыдущей теме.

Затем объявляется тема урока и проблемное задание.

Учитель подчеркивает, что отставая до конца XV века от стран Востока, европейская цивилизация в течение XVI века стала постепенно уходить вперед по многим показателям, потому что перешла к более эффективному способу производства.

Восточный мир жил по своим, отличным от Запада, законам. Здесь очень велика была роль традиций – правил поведения, передающихся от поколения к поколению, поэтому цивилизации Востока называют «традиционными обществами».

Изменилась ли жизнь этих государств с наступлением новой эпохи в истории человечества? Это мы и узнаем при изучении ближайших тем.

III. Изучение нового материала.

1. Экономическое и социально-политическое положение Османской империи.

Учитель предлагает начать знакомство со странами Востока с изучения истории государства, название которого учащиеся уже неоднократно упоминали на уроках истории Украины, - Османской империи.

Проводится самостоятельная работа учащихся с учебником (стр. 218 – 221) и оформляется опорный конспект.

Основные моменты, на которые следует обратить внимание восьмиклассников:

· XV—XVI вв. были так называемым периодом роста Османской империи. Империя успешно развивалась под грамотным политическим и экономическим управлением султанов. Были достигнуты определённые успехи в развитии экономики, так как османы контролировали основные сухопутные и морские торговые пути между Европой и Азией.

· Экспансия в Европу, как пример: 1526 г. битва при Мохаче – раздел Венгрии, 1529 г. – осада Вены.

· Вершина могущества – правление Сулеймана I Великолепного (Кануни), 1520-1566

· Большие успехи в политической и военной организации. Янычары.

· Мятежи и возрождение (1566—1683).

· Причины упадка Османской империи. Селим II. 1566 – 1574 гг.

· Открытие новых морских путей в Азию позволило европейцам избежать монополии Османской империи.

· В 1571 году войска «Священной лиги» одержали победу над турками в морском сражении при Лепанто. Это событие стало символическим ударом по репутации непобедимой Османской империи.

· 1620 – 1621 гг. Хотинская война.

· Поражение в битве за Вену в 1683 году, закончившее продвижение турок в Европе.

· Гайдуки – болгарские и сербские партизаны.

· С начала XVIII века Российская империя стала представлять значительную угрозу для Османской империи. В течение века последовал целый ряд войн между Османской и Российской империями.

· В конце XVIII века Турция потерпела ряд поражений в войнах с Россией. Утрата территорий Северного Причерноморья, Крыма, части Кавказа, придунайских земель.

2. Персия. Государство Сефевидов.

Учитель предлагает рассмотреть материал учебника (стр. 221 – 224) самостоятельно и дать ответ на вопрос: что было общего между Османской империей и Сефевидской Персией?

Возможные варианты ответов:

· Традиционное и исламское государство

· Расширение территории в результате захватнических войн

· Сильная, боеспособная армия – главная опора шахской власти. Гулямы = янычары.

· Основа экономики – торговля.

· Периоды возвышения чередовались с периодами упадка.

IV. Закрепление изученного материала.

Решение проблемного задания.

V. Домашнее задание.

§26, задание по контурной карте.

1. Составьте таблицу "Достижения турецкой культуры XVI-XVII вв." по схеме:

Отрасль культуры	Главные достижения

2. Определите основные черты персидской миниатюры?

Фамилия, имя ______________________________ класс _____ оценка ___

	определения	ОТВЕТЫ
1.	Главной причиной войны североамериканских колоний за независимость было противоречие между возросшей экономической самостоятельностью … и стремлением … сохранить свою власть
2.	«Бостонское чаепитие» произошло в…
3.	В мае 1775 года в… собрался второй … конгресс. Вооруженные силы американцев возглавил…
4.	… июля … конгресс принял «Декларацию независимости», составленную…
5.	Мирный договор США и Англия подписали в Париже в … году. Его главный результат – официальное признание …
6.	Американская Конституция была принята в … году. Законодательная власть принадлежала конгрессу. Конгресс состоял из двух палат:…и… . Главой исполнительной власти был … . Судебную власть возглавлял … .
7.	По какому принципу образован ряд? Томас Джефферсон; Бенджамин Франклин; Джордж Вашингтон
8.	Конституция – это …
9.	Установите название документа, из которого взяты нижеследующие выдержки. «Поскольку хорошо организованное ополчение необходимо для безопасности свободного государства, право народа хранить и носить оружие не должно нарушаться». «Перечисление в Конституции определённых прав не должно толковаться как отрицание или умаление других прав, сохраняемых народом».